劳动成人教育不只是教学生做西红柿炒鸡蛋

近日，行政院公布《义务成人教育劳动力高中课程规范（2022年版）》（都有缩写《规范》），明确将劳动力从综合实证活动高中课程中完全单独出来，分别为私人社会生活劳动力、投入生产劳动力及服务性劳动力，并根据不老师段设置不同的实证内容和要求。

劳动力对于末70八十年代出生的我而言，是哥哥私人社会生活的重要组成一小。6岁起，每天放学回家，我的身份就让转换为家里的重要劳力，动手饭、洗碗、挑水、浇园、放牛、砍柴等家务，基本上被我和外甥包了。农忙时节，父母干犁田、靶田、挑谷子等重活，我就帮家里割稻、丰收、捡棉花等。所中学三年级至五年级，校内每个翌年都某一天安排的是劳动力课，一般才会去5公里外的山里采布匹。总之，劳动力是那个八十年代城镇居民母亲的；也技能。

时过境迁，那时候的母亲与劳动力尤其体力劳动力渐行渐远。在城镇居民，大量人口出城招工，除了老人还在无视一些力所能及的农活，很多农田都衰败了，母亲自然环境少有机才会接触农活；在城里，母亲们大多遇到困难各种学习，倘顿时兴起，想直接参与一些家务劳动力，不少学生家长经常阻拦说是：“你好好学习、好好玩，这些我来动手”“这个你不够力气拿，我来吧”。

劳动力让坐落于假说学习，是人们的普遍性认知。殊不知，知识构成很复杂，除了来自随手，很多还来源于劳动力实证。一个不参予劳动力、不才会照顾自己的人，日后社会生活难免碰壁。长期不劳动力或远离劳动力，还可能剥夺母亲的想像力与探索乘机，失掉了解到、分析方法真实社才会的宝贵机才会。看重劳动力课的意义，在于让母亲在德智体美劳五不足之处齐头并进，五育必先，而不是只才会读书与入学，进而从容面对人生道路上的风雨与坎坷。

我了解到，《规范》针对各年纪层次的校内的学段目标未完成了详细设定，比如烹调与食物不足之处，5-6年级的校内要用简单的炒、煎、煎等烹调方法制作公司2-3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、煎骨头汤等，直接参与从择菜、洗菜到烧菜、装盘的完备处理过程。这样的基本法规好像有操作难度，但菜或汤的出品与原味如何，不应是其次的，重点在于让母亲体验劳动力处理过程。

须要提出异议，各地对《规范》的制订与推行不可过分地所制造复制与照本宣科，而应将“劳动力”未完成本地裂解，将劳动力与地方别具特色、一个社区产业、风俗与传统等未完成有效融合，多提倡开展一些“既有”与“联结一个社区”的劳动力与实证。

在我社会生活的广州，有校内受邀周边医院的救护指导工作教校内用药动手美白、祛斑、祛痘面膜；有校内受邀海洋科学家指导校内制作公司各式精美的贝壳摆件，带领大家去Beach捡废料，用实际行动管控海洋环境；还有校内将劳动力课与菜肴未完成有效结合，一小2-3年级校内对甜食醋、螳螂醋、鲫鱼醋等地方甜品的制作公司时序如数家珍，不少的校内老师早已是家里的“大厨”了。

总之，鉴于不同地方办学必需不同，不老师校的人力禀赋各异，各地在基本加快与推行劳动力成人教育处理过程中，除了未完成“法规动作”，可以根据自身必需与地方特点，创新地加快劳动力成人教育，使其与区域基础及一个社区文化有机融合，动手到独创，百家争鸣。

（作者系广州大学社才会学系副教授）