为幼儿表演电子游戏提供环境和物质条件

协助学龄前陌生文艺创作者，明白、掌握创作者的内容、整部、主角特点。

的学生可以在成人教育和真实世界的其他环节，通过主人翁，借助于幻灯片、幻灯片等教具，反复向学龄前介绍文艺创作者，综合协助学龄前掌握创作者的主轴、整部发展和主角的言语、单手、性格特点。主人翁时的学生要有表情、单手，语言生动，富裕表现力，并及时地提问，协助学龄前记住主要整部和主角外观上，陌生创作者之前的雄伟语言，激发学龄前对创作者之前人物的特质，激起学龄前的排练欲望。

为排练新游戏提供环境和物质条件。

着装、卡牌、布景是学龄前进行排练新游戏的不可或缺条件。的学生可以选择学龄前幸福说什么又适合于排练的故事，同学龄前一起将要必要的场地和新游戏材料。对学龄前来说，将要临时工也是一种愉快的新游戏，更能表现出学龄前的主动性、聪明才智、创造力，学龄前参加了新游戏的将要临时工，便激起了他们要玩一玩、用一用的欲望，也会更进一步地投入到排练新游戏。

由于学龄前在排练新游戏之前最关切的是自己能以主角的身份互动和单手，因此学龄前排练用的场景应力求单纯，着装和卡牌可不追求真实齐全，能象征性地表现主角即可。若卡牌极低还可以用单手和其他物品取而代之或鼓励学龄前自己制作者。

的学生应提供一个固定的地方和工具，用来摆放排练新游戏的着装和卡牌，并允许学龄前实质上用上。